Polemik tentang mengajar Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris in pun tidak akan habis-habis.
Yang tidak setuju itu ada dua atau tiga kategori.
Pertama, betul-betul tidak tahu tentang perlunya penguasaan Bahasa Inggeris. Hujah mereka, bangsa lain pun boleh maju tanpa rakyatnya fasih berbahasa Inggeris. Golongan ini masih boleh dimaafkan. Mereka hanya jahil.
Kedua, golongan yang tahu, tetapi ada agenda politik. Mereka ini samada dari kalangan penyokong dan pemimpin parti pembangkang atau sebahagian dari ahli dan pemimpin parti pemerintah sendiri. Mereka menentang semata kerana menentang mantan Perdana Menteri, Tun Dr Mahathir Mohamad.
Penguasaan bahasa asing atau bahasa luar oleh rakyat negara ini sangat penting. Orang Melayu terutamanya perlu menguasai pelbagai bahasa lain seperti Bahasa Inggeris, Bahasa Arab, Bahasa Mandarin, Bahasa Tamil dll.
Destini (matlamat dan peranan) bangsa kita tidak sama dengan bangsa Jepun, Korea, Jerman, Inggeris, Amerika. Peranan mereka memang semata-mata membangunkan kemajuan dalam bentuk kebendaan (teknonolgi, sains, industri). Kita mempunyai peranan yang lebih besar daripada itu. Peranan kita adalah peranan kemanusiaan, iaitu untuk membawa manusia kepada petunjuk hidup yang benar. Untuk ini bahasa memainkan peranan yang sangat penting.
Memang benar, kalau sekadar ingin maju seperti Jepun atau Korea, kita boleh mencapainya tanpa menguasai Bahasa Inggeris dengan begitu meluas seperti bangsa Jepun, Korea dan Jerman. (Tetapi sebenarnya bangsa-bangsa ini menguasai Bahasa Inggeris melebihi dari yang kita sangkakan.)
Sekiranya kita sedar bahawa Bahasa Inggeris itu perlu dikuasai, tidak ada jalan lain untuk membantu pelajar-pelajar kita untuk meningkatkan penguasaan mereka kecuali dengan memaksimakan penggunaan bahasa ini dalam proses pembelajaran mereka.
Pendedahan dan pengajaran melalui subjek Bahasa Inggeris saja tidak memadai. Berapa jam yang dapat diperuntukkan seminggu? Bukankah jadualwaktu mereka telah padat dengan subjek-subjek lain?
Menggandakan masa yang diperuntukkan dalam kelas sekalipun masih tidak memadai. Ini kerana pelajar-pelajar sudah belajar dengan mencukupi nahu Bahasa Inggeris. Mereka perlu memparktikkan atau sekurangnya didedahkan kepada penggunaannya secara terus (direct). Inilah masalah yang dihadapi oleh pelajar-pelajar terutama pelajar-pelajar Melayu. Mereka kurang mempraktikkan bahasa ini di luar kelas.
Pelajar kaum Cina atau India tidak mempunyai masalah untuk mempraktikkan Bahasa Inggeris di luar kelas. Bangsa Cina memang terkenal dengan budaya belajar yang tinggi. Mereka akan mempraktikkan bahasa ini di rumah (dengan ahli keluarga atau kawan). Begitu juga pelajar-pelajar India. Di estet sekalipun terdapat kelompok yang boleh berbahasa Inggeris. Pelajar-pelajar tergalak dan terangsang untuk menggunakan bahasa ini di dalam masyarakat.
Keadaannya berbeda dengan pelajar Melayu. Mereka terlalu malu dan segan untuk menggunakan bahasa ini. Malah tidak kurang juga yang diperli dan disindir jika berbuat demikian. (Kecualilah mereka yang tinggal di bandar-bandar dan datang dari keluarga yang agak terpelajar).
Jadi tiada jalan lain sekiranya kita sedar dan serius ingin meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris di kalangan pelajar dan generasi muda kita. Mereka perlu didedahkan seluasnya kepada penggunaan bahasa ini. Walaupun ini tidak menjamin mereka boleh bertutur, tetapi sekurangnya mereka dapat menguasai perbendaharaan kata yang lebih luas. Dari Matematik mereka belajar perkataan seperti “diameter”, “circumference”, “raduis/radii”, “volume”, “triangle/rectangle/circle” dll. Dari subjek Sains mereka juga akan terdedah dan belajar perkataan-perkataan yang jarang ditemui seharian.
Sebenar pada hemat saya, pelajar perlu belajar lebih dari dua subjek (Matematik dan Sains) dalam Bahasa Inggeris. Lebih banyak, lebih baik. Tetapi yang boleh dikira ideal ialah ‘separuh-separuh’ – 50% dalam Bahasa Inggeris dan 50% dalam Bahasa Melayu/Malaysia. Daripada 8 subjek, 4 hendaklah diajar menggunakan Bahasa Inggeris. (Sebenar ini telah berjalan bagi mereka yang mengambil aliran Sains. Mereka belajar Matematik, Matematik Tambahan, Kimia, Biologi dan Fizik dalam Bahasa Inggeris.)
Pada pandangan saya ini adalah formula yang terbaik buat masa ini. Bagi mereka yang bukan dalam aliran Sains, dua subjek lain eloklah diajar dalam Bahasa inggeris seperti subjek Geografi dll.
(Mungkin agihan ini boleh diubah satu masa nanti, dengan formula 3:3:3, 3 dalam Bahasa Melayu, 3 dalam Bahasa Inggeris dan 3 dalam Bahasa Arab, apabila perlu.)
Memang tidak dinafikan ini akan ‘menambah beban’ kepada guru-guru. Ia menyusahkan di peringkat awal. Tetapi guru-guru perlu bersikap positif dan optimistik. Ini peluang yang baik untuk mereka juga untuk belajar dan menguasai Bahasa inggeris. Kebanyakan guru-guru hari ini memang kurang boleh menguasai Bahasa inggeris dengan sebaiknya. Ini akan memaksa mereka terus belajar bahasa ini. Budaya belajar sepanjang hayat itu akan bercambah dan hidup dikalangan mereka.
Tidaklah semestinya juga guru-guru terus dikehendaki mengajar 100% menggunakan Bahasa Inggeris. Penggunaan bahasa campuran boleh dilakukan di peringkat awal. Tetapi buku teks eloklah disediakan dalam Bahasa Inggeris.
Memang tidak wajar kita mengadakan kembali sekolah sepenuhnya dalam aliran Inggeris seperti dahulu. Mengadakan sekolah aliran kebangsaan dan aliran Inggeris akan mewujudkan kembali jurang yang tidak sihat, terutama di antara bandar dan luarbandar.
Yang tidak setuju itu ada dua atau tiga kategori.
Pertama, betul-betul tidak tahu tentang perlunya penguasaan Bahasa Inggeris. Hujah mereka, bangsa lain pun boleh maju tanpa rakyatnya fasih berbahasa Inggeris. Golongan ini masih boleh dimaafkan. Mereka hanya jahil.
Kedua, golongan yang tahu, tetapi ada agenda politik. Mereka ini samada dari kalangan penyokong dan pemimpin parti pembangkang atau sebahagian dari ahli dan pemimpin parti pemerintah sendiri. Mereka menentang semata kerana menentang mantan Perdana Menteri, Tun Dr Mahathir Mohamad.
Penguasaan bahasa asing atau bahasa luar oleh rakyat negara ini sangat penting. Orang Melayu terutamanya perlu menguasai pelbagai bahasa lain seperti Bahasa Inggeris, Bahasa Arab, Bahasa Mandarin, Bahasa Tamil dll.
Destini (matlamat dan peranan) bangsa kita tidak sama dengan bangsa Jepun, Korea, Jerman, Inggeris, Amerika. Peranan mereka memang semata-mata membangunkan kemajuan dalam bentuk kebendaan (teknonolgi, sains, industri). Kita mempunyai peranan yang lebih besar daripada itu. Peranan kita adalah peranan kemanusiaan, iaitu untuk membawa manusia kepada petunjuk hidup yang benar. Untuk ini bahasa memainkan peranan yang sangat penting.
Memang benar, kalau sekadar ingin maju seperti Jepun atau Korea, kita boleh mencapainya tanpa menguasai Bahasa Inggeris dengan begitu meluas seperti bangsa Jepun, Korea dan Jerman. (Tetapi sebenarnya bangsa-bangsa ini menguasai Bahasa Inggeris melebihi dari yang kita sangkakan.)
Sekiranya kita sedar bahawa Bahasa Inggeris itu perlu dikuasai, tidak ada jalan lain untuk membantu pelajar-pelajar kita untuk meningkatkan penguasaan mereka kecuali dengan memaksimakan penggunaan bahasa ini dalam proses pembelajaran mereka.
Pendedahan dan pengajaran melalui subjek Bahasa Inggeris saja tidak memadai. Berapa jam yang dapat diperuntukkan seminggu? Bukankah jadualwaktu mereka telah padat dengan subjek-subjek lain?
Menggandakan masa yang diperuntukkan dalam kelas sekalipun masih tidak memadai. Ini kerana pelajar-pelajar sudah belajar dengan mencukupi nahu Bahasa Inggeris. Mereka perlu memparktikkan atau sekurangnya didedahkan kepada penggunaannya secara terus (direct). Inilah masalah yang dihadapi oleh pelajar-pelajar terutama pelajar-pelajar Melayu. Mereka kurang mempraktikkan bahasa ini di luar kelas.
Pelajar kaum Cina atau India tidak mempunyai masalah untuk mempraktikkan Bahasa Inggeris di luar kelas. Bangsa Cina memang terkenal dengan budaya belajar yang tinggi. Mereka akan mempraktikkan bahasa ini di rumah (dengan ahli keluarga atau kawan). Begitu juga pelajar-pelajar India. Di estet sekalipun terdapat kelompok yang boleh berbahasa Inggeris. Pelajar-pelajar tergalak dan terangsang untuk menggunakan bahasa ini di dalam masyarakat.
Keadaannya berbeda dengan pelajar Melayu. Mereka terlalu malu dan segan untuk menggunakan bahasa ini. Malah tidak kurang juga yang diperli dan disindir jika berbuat demikian. (Kecualilah mereka yang tinggal di bandar-bandar dan datang dari keluarga yang agak terpelajar).
Jadi tiada jalan lain sekiranya kita sedar dan serius ingin meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris di kalangan pelajar dan generasi muda kita. Mereka perlu didedahkan seluasnya kepada penggunaan bahasa ini. Walaupun ini tidak menjamin mereka boleh bertutur, tetapi sekurangnya mereka dapat menguasai perbendaharaan kata yang lebih luas. Dari Matematik mereka belajar perkataan seperti “diameter”, “circumference”, “raduis/radii”, “volume”, “triangle/rectangle/circle” dll. Dari subjek Sains mereka juga akan terdedah dan belajar perkataan-perkataan yang jarang ditemui seharian.
Sebenar pada hemat saya, pelajar perlu belajar lebih dari dua subjek (Matematik dan Sains) dalam Bahasa Inggeris. Lebih banyak, lebih baik. Tetapi yang boleh dikira ideal ialah ‘separuh-separuh’ – 50% dalam Bahasa Inggeris dan 50% dalam Bahasa Melayu/Malaysia. Daripada 8 subjek, 4 hendaklah diajar menggunakan Bahasa Inggeris. (Sebenar ini telah berjalan bagi mereka yang mengambil aliran Sains. Mereka belajar Matematik, Matematik Tambahan, Kimia, Biologi dan Fizik dalam Bahasa Inggeris.)
Pada pandangan saya ini adalah formula yang terbaik buat masa ini. Bagi mereka yang bukan dalam aliran Sains, dua subjek lain eloklah diajar dalam Bahasa inggeris seperti subjek Geografi dll.
(Mungkin agihan ini boleh diubah satu masa nanti, dengan formula 3:3:3, 3 dalam Bahasa Melayu, 3 dalam Bahasa Inggeris dan 3 dalam Bahasa Arab, apabila perlu.)
Memang tidak dinafikan ini akan ‘menambah beban’ kepada guru-guru. Ia menyusahkan di peringkat awal. Tetapi guru-guru perlu bersikap positif dan optimistik. Ini peluang yang baik untuk mereka juga untuk belajar dan menguasai Bahasa inggeris. Kebanyakan guru-guru hari ini memang kurang boleh menguasai Bahasa inggeris dengan sebaiknya. Ini akan memaksa mereka terus belajar bahasa ini. Budaya belajar sepanjang hayat itu akan bercambah dan hidup dikalangan mereka.
Tidaklah semestinya juga guru-guru terus dikehendaki mengajar 100% menggunakan Bahasa Inggeris. Penggunaan bahasa campuran boleh dilakukan di peringkat awal. Tetapi buku teks eloklah disediakan dalam Bahasa Inggeris.
Memang tidak wajar kita mengadakan kembali sekolah sepenuhnya dalam aliran Inggeris seperti dahulu. Mengadakan sekolah aliran kebangsaan dan aliran Inggeris akan mewujudkan kembali jurang yang tidak sihat, terutama di antara bandar dan luarbandar.
No comments:
Post a Comment